LA HISTORIA
¿QUÉ ES?
La historia es la ciencia que estudia y expone los hechos ocurridos a lo largo del tiempo, ya sea en su conjunto o alguno de ellos en particular, y especialmente los que se refieren al ser humano y a sus sociedades.
EVALUACIÓN DE HISTORIA
PRIMER PERIODO
PROYECTO: PROFESOR “SÚPER O” FAMILIAR
Buen día Comunidad Oakland: La evaluación es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer, etc. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de enseñanza sin que no esté presente el componente de la evaluación. Por ende, en esta página encontrarán los requisitos, aspectos y pasos para la entrega de la evaluación final en la fecha señalada en la plataforma.
REQUISITOS
* Los estudiantes escogerán en clases las preguntas históricas que quisieran representar.
* Los estudiantes y sus familias deberán representar un capítulo del “Profesor Súper O Histórico”. Pueden guiarse viendo el siguiente capítulo.
* Los estudiantes deberán estudiar y prepararse sobre el tema de la pregunta escogida, así como de los eventos o personajes históricos importantes. NO es una exposición de la pregunta escogida, más bien se debe mostrar el desarrollo del programa de manera divertida y educativa manteniendo el formato del programa.
* Hay que recordar que la persona que vaya a representar al “Profesor Súper O” o a la “Cevichica” puede ser actuado por el mismo estudiante o algún familiar.
* Pueden caracterizar el personaje con los recursos disponibles en sus casas. No es necesario, alquilar algún vestido o atuendo.
* Para resolver las preguntas indicadas pueden utilizar el libro en donde hallarán las respuestas pertinentes que pueden complementar con información de otros libros o Internet.
* La fecha de entrega será la indicada en la Plataforma.
* Obviamente no habrá un tiempo máximo para la muestra de sus actividades en cada uno de los videos. Una vez realizado el video explicativo, los estudiantes deberán cargarlos en alguna plataforma (Youtube, Daily motion, Vimeo, etc.) y anexar el respectivo link en un correo por la plataforma Unoi para su posterior revisión y calificación.
* No habrá más tiempo de entrega de la fecha fijada, debido a que esta actividad se comunica con anticipación en la plataforma.
* Cualquier duda por favor comunicármela vía plataforma.
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
* VESTUARIO: Hace referencia a la caracterización de los personajes por parte del estudiante y sus familias.
* ACTUACIÓN: Hace referencia a la excelente interpretación del personaje por parte del estudiante y sus familias.
* CONOCIMIENTO HISTÓRICO: Hace referencia al conocimiento del tema a la hora de actuar por parte del estudiante únicamente. En la actividad se pueden generar preguntas que el mismo estudiante debe responder actuando a la vez.
* INTERACCIÓN HISTÓRICA: Hace referencia a la creatividad y las posibles interacciones o uniones que pueden hacer los estudiantes con sus familiares a la hora de actuar.
LISTA DE PREGUNTAS
-
¿Por qué los caudillos lograron dividir en 1830 a la Gran Colombia? (Página 36) SAMUEL
-
¿Por qué se construyó un nuevo país después de la Gran Colombia? (Página 37) MARTINA
-
¿Quién fue Pedro Alcántara Herrán en la República de la Nueva Granada? (Página 38-39) JUAN FELIPE MARROQUÍN
-
¿Quién fue Tomás Cipriano de Mosquera en la República de la Nueva Granada? (Página 39) SIMÓN
-
¿Por qué la sociedad era desigual en la República de la Nueva Granada? (Página 39) JUAN FELIPE RINCÓN
-
¿En qué se diferencian el Proteccionismo al librecambio? (Página 40-41 / explicación de clase) MARIA JOSÉ
-
¿En qué se diferencian la constitución de 1832 a la de 1843? (Página 37 y 39) SANTIAGO
-
¿Qué fue la Guerra de los supremos? (Página 38) MATÍAS
-
¿En qué se diferencian el partido liberal y el conservador en el siglo XIX? (Página 40) ALEJANDRA
-
¿Cómo fue el gobierno de Santander en la República de Nueva Granada? (Página 37) DANIEL
-
¿Quién fue Ezequiel Rojas y Mariano Ospina Rodríguez? (Página 40) ANDRÉS SANTIAGO
-
¿Cuál es la diferencia entre Federalismo y centralismo para la Gran Colombia? (Página 34) ANDRÉS FELIPE
-
¿Cómo los colombianos buscaron su libertad? (Página 32) ANA MARIA
EVALUACIÓN DE GEOGRAFÍA
PRIMER PERIODO
PROYECTO: CARPETA GEOGRÁFICA COLOMBIANA
Buen día Comunidad Oakland: La evaluación es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer, etc. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de enseñanza sin que no esté presente el componente de la evaluación. Por ende, en esta página encontrarán los requisitos, aspectos y pasos para la entrega la evaluación final en la fecha señalada en la plataforma.
REQUISITOS
* Los estudiantes presentarán en una carpeta cartón tamaño CARTA los siguientes mapas (Pueden descargarlos en este link):
MAPA # 1 POSICIÓN GEOGRÁFICA DE COLOMBIA
En este mapa se debe colocar los países, mares u océanos con los cuales limita Colombia según sus puntos cardinales.
MAPA # 2 POSICIÓN ASTRONÓMICA
En este mapa se debe colocar los puntos más extremos de Colombia.
MAPA # 3 LIMITES TERRESTRES Y MARÍTIMOS DE COLOMBIA
En este mapa se debe colocar con colores diferentes todos los límites y las extensiones pedidas.
MAPA # 4 CORDILLERA ORIENTAL
En este mapa se debe ubicar la cordillera con un color diferente así como de escribir las características y pegar una imagen.
MAPA # 5 CORDILLERA CENTRAL
En este mapa se debe ubicar la cordillera con un color diferente así como de escribir las características y pegar una imagen.
MAPA # 6 CORDILLERA OCCIDENTAL
En este mapa se debe ubicar la cordillera con un color diferente así como de escribir las características y pegar una imagen.
MAPA # 7 RELIEVE PERIFÉRICO
En este mapa se debe ubicar los relieves periféricos con un color diferente así como de escribir las características y pegar una imagen.
MAPA # 8 LLANURAS
En este mapa se debe ubicar las llanuras con un color diferente así como de escribir las características y pegar una imagen.
MAPA # 9 VALLES
En este mapa se debe ubicar los valles con un color diferente así como de escribir las características y pegar una imagen.
MAPA # 10 RÍOS
En este mapa se debe ubicar los ríos y su respectiva vertiente en el cuadro.
PARA NO OLVIDAR...
* No olvidar colorear en TODOS los mapas de AZUL los mares u océanos de Colombia, así como de colocar los países limítrofes.
* La carpeta debe ser diligenciada a mano y con letra legible.
* Las carpetas pueden ir decoradas.
* La fecha de entrega será la indicada en la Plataforma.
* No habrá más tiempo de entrega de la fecha de fijada, debido a que esta actividad se comunica con anticipación en la plataforma.
* Cualquier duda por favor comunicármela vía plataforma.
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
* ENTREGA: Hace referencia a la entrega de la carpeta en la fecha acordada en la plataforma.
* DESARROLLO DE MAPAS: Hace referencia a la información completa desarrollada en cada uno de los mapas.
* UBICACIÓN Y COLOR DE OCÉANOS EN CADA MAPA: Hace referencia al desarrollo de lo pedido en cada mapa de Colombia.
* UBICACIÓN DE PAÍSES LIMÍTROFES EN CADA MAPA: Hace referencia a la ubicación (sólo nombres) de lo pedido en cada mapa de Colombia.
* ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN: Hace referencia a la forma correcta de escribir y al tener las ideas claras en los escritos.
* DECORACIÓN: Hace referencia a la creatividad en la decoración con la que el estudiante presenta su carpeta.
